在孩子的幼儿园里学前教育中，幼教到底应该承担怎样的需样角色 ？如何对待孩子 ？如何引导 、如何教育孩子们的幼儿园里行为
？《在幼儿园和你一起长：三五锄故事》一书中 ，作者作为一位创办家庭式幼儿园的需样践行者认为 ：

所有童心 ，都是幼儿园里魔法王国的开创者和守护者。所有我叫得出名字 、需样暗区突围苹果叫不出名字的幼儿园里孩子，都是需样魔法王国的骑士、公主、幼儿园里法师 、需样神龙、幼儿园里精灵和海盗。需样

只要他们被人百分之百地爱过、幼儿园里相信过，需样魔法王国就会熠熠闪光 、幼儿园里永远存在。

在幼教们的笔下，每一位孩子都值得全心全意的对待 ，爱是遇到问题时的铺路石，更是每一颗童心的守护城堡。

作者｜粲然

非暴力沟通

一个孩子总是抢东西，一个孩子总是被抢。该怎么办 ？

小黄和小蓝 ，一直是一对欢喜冤家。

小黄玩软木按图钉，小蓝也凑过来：“我也想玩！”一开始两人一团和气地各玩一块 。很快，托盘、暗区突围雷达科技软木、图钉都自动投奔到小蓝麾下
，黄大将军两眼发直，孤家寡人地捧着自己的水壶 ，狂吸
，再狂吸，借“酒”浇愁  。老师们没有去干涉，只是观察着 。先拿先玩的原则孩子们是知道的
，但知道不等于可以随时做到
，做到的背后是坚定的自我尊重以及相互尊重。

嗯，观察
，老师们，继续观察 。

雨歇了
，我们沿着围廊出去溜达 。本尊科技我带着一把长柄大伞，以防再有雨来。

小黄冲过来：“商捷 ，我想拿！”

“好啊
！”我递给他 。他立刻帅气地拖着伞，迈着很拽的步子朝前走。

“我也要拿！”小蓝使出移形换影手
，暗区突围飞天辅助瞬间给伞换了主人。

我暗暗在心中叫了一声“停” ！小黄和小蓝都慢动作地停下来。

“小蓝 ，刚才是谁先拿到伞的？”

“是小黄。”

“你拿过来的时候经过小黄的同意了吗？”

“没有 ！”

“那请把伞先还给小黄，我们重新来演一次！要先问问小黄可不可以让你拿 。”

小蓝觉得好玩儿，立刻还给了小黄，伶牙俐齿地演起来：“小黄 ，我也想拿，可以给我拿一下吗 
？”她最后的语调那么甜美
，简直令人无法拒绝。小黄当然点头同意了 ，他立刻两手一送：“好的
！”配合地演完了这出“情景剧”，赶紧逃走。

孩子们的互动和成人间的一样
，很容易形成固定的模式，这个模式不见得彼此都喜欢，但跟跳舞一样  ，你进一步，我退一步 ，自然而然地就“华尔兹”起来了 。要学会新的舞步 ，需要和同伴手拉手 ，暗区突围穿墙辅助先看看别人怎么跳 ，再随着音乐一起多多练习。

与历经磨难好不容易长大的成人相比 ，孩子们保持着最大的开放度和弹性 ，他们如果困于某个互动情景，往往不是因为固守自己的模式或敏感的自我保护，而是因为，他们只练习和掌握了那么一两种互动方式
。他们其实特别乐于在没有评判
、指责的环境下，和其他人一起 ，玩各种各样的演练游戏。

人际互动有约定俗成的规则
，但孩子们首要的，不是学习传统文化中最后成形的礼貌规范，而是要回到人际规范形成的源头，回到对彼此存在的感知 ，对彼此感受的理解 ，彼此尊重与互相照顾  。让他们一步步地走
，有时或许会踩着对方的脚 ，但他们会慢慢学会避开对方的脚，转着让自己舒服的圆
 ，感受着对方的意愿与情绪 ，在舞动中 ，学会和别人一起跳舞 。

跳舞没有对或是错
，但舞动中的暗区突围加速插件每个人都能感觉到，哪个舞步既让自己舒服开心也让别人舒服开心 ，哪里可以肆意挥洒，哪里适合轻摇慢移。我们看着孩子们舞蹈 ，给予他们真实的反馈和示范，和他们一起练习舞蹈并享受彼此的陪伴。

边讲故事边想妈妈

孩子有分离焦虑情绪的时候 ，大人能做些什么
？

那天是姥姥送小黄来的，小黄手里拿了一个小瓶子 ，里面装了几个形状有趣的QQ糖。姥姥担心小黄哭，趁他不备偷偷溜走了 。小黄一回头 ，发现姥姥不见了，立刻瘪了嘴，连声问：“姥姥呢
？姥姥去哪里了？”我蹲下来告诉他
：“姥姥回去了，妈妈放学的时候会来接你 。”小黄紧紧攥着手里的糖瓶子 ：“我想妈妈了，我要妈妈。”泪珠在眼角呼之欲出。我搂着他说：“小黄想妈妈了呀 ？让我抱你一会儿，好吗？”他乖乖地坐在我怀里
，泪下如雨
。过了一会儿，他自己擦擦眼泪，打开糖罐，吃了一粒，给我一粒，暗区突围直装辅助里面还剩下一个鲨鱼形状的，他舍不得吃
。

他站起身
，走到窗边，额头抵住窗玻璃，神情忧伤又坚忍 ，隐隐约约一副小男子汉的模样。“我还是想妈妈 。”他转头告诉我。“是啊，你还是很想妈妈
，我看到了。我愿意陪着你想妈妈  。我们可以一边想妈妈 ，一边讲故事，或者一边想妈妈 ，一边玩游戏，你选哪一个？”我摊开双手，好像左手上坐着一个游戏精灵，右手上坐着一个故事精灵，在等待他的召唤。他低头看着我的双手，用糖罐子敲敲我的右手：“我想要讲故事。”“好 
，那我们是去选一本绘本呢？还是一起编个故事呢？”“我想要你给我编个故事。”小黄的泪花不见了 ，来了兴趣。“要编一个鲨鱼的故事 。”他扬扬手中的糖罐子。

“好。”我抱着他 ，望着窗外，开始编故事。

过了几天，小蓝也入园了。和小黄一样 ，妈妈刚走，小蓝就大哭起来 。老师抱了他一会儿，然后问 ：“小蓝，我们要不要边讲故事，边等妈妈呢？”小蓝吸着鼻子说：“好 ！”他们一起走到绘本柜前 ，一本大大的《我爱幼儿园》正好就在眼前，老师就开玩笑地对小蓝说 ：“小蓝，要听这本《我爱幼儿园》吗 ？还是要自己挑一本？”小蓝把大书从书架上拖下来 ：“就讲《我爱幼儿园》。”讲完后，小蓝指着故事里想妈妈想哭了的孩子说：“我刚才也哭了 。”老师抱抱他说  ：“是啊，你和她一样，想妈妈了，就哭了。然后边想妈妈边玩。”

从这以后，《我爱幼儿园》成了小蓝的最爱，想妈妈了，困了，累了，就拖着《我爱幼儿园》去找老师，坐在她怀里 ，听上一整个长长的故事
。

对小小的小蓝和小黄来说 ，汹涌而来的情绪会占据他们的整个身心 
，让他们惊恐地陷身其中，无法自拔 。他们也不喜欢这样的感觉，这时候他们需要的是温暖可靠的陪伴，是环绕护卫他们的堤岸。

爸爸妈妈，请等等我！

孩子总是有畏难情绪 ，我该做些什么？

周五，若珊带领孩子们一起制作冰皮月饼，小青不愿意参与，不管我们如何引诱，最后都无果而返。其间小青走进餐厅 ，我开心地做了一遍冰皮月饼给小青看。小青眼里闪烁着很想尝试的光芒 ，我邀请小青去试试
 ，但她却说：“嗯 ，很漂亮 ，但是我不想做！”然后就离开了 。

结束后
，我得空问小青：“小青 ，刚开始不想参与做月饼是因为怕自己做不好吗 ？”小青笑着说：“不是啦，我就是懒，不想做。”我说  ：“我知道懒的背后还有一个原因 ，是因为你不太信任我，不想告诉我吗？”小青点点头说：“是 ！”“好的，我会等到你愿意告诉我的时候 。”我说。

下午放学，妈妈来接她 ，我送小青到门口 ，她突然拉着我的手说  ：“我愿意告诉你。”我微笑着蹲下等待，小青说：“是因为要揉成球 ，那个我不会。”我询问道 ：“你是说把馅包进皮里揉成球有点儿难，是吗？”小青说：“是 ！”我说：“哦 ，我明白了 ！如果你请求帮助，我很愿意帮助你 ！”小青笑着说：“好！”那一刻我感觉到小青的整个身体都放松了 ，还露出了最甜美的笑容。

有些孩子在对成人不够信任时，会把自己的情绪和脆弱的部分隐藏起来 。这里的成人当然也包括父母 ，可父母是孩子最为亲近的人，为什么他们还是不愿意表达呢？这是值得父母反思的问题
，不妨问自己几个问题 ：你信任自己吗 ？你们信任对方吗
 ？你们是否相信孩子，并给予他同等的尊重呢？你们又是否真正了解和走进过孩子的内心呢？

让我们放慢脚步，放下激进的生活方式 ，等待和配合孩子成长的步伐
，也许你会听到孩子微弱的声音：“爸爸妈妈 ，当我还小的时候，当我反应慢的时候，当我不想说、不想做的时候，当我没有勇气的时候，请你们陪着我 ，等一等
，再等一等，等我积攒了足够多的勇气，也许那一天即使没有你们在我身边，我也不会害怕了 ！”

《在幼儿园和你一起长》，作者
：粲然 ，版本：重庆出版社 2016年1月

本文内容经重庆出版社授权整合自《在幼儿园和你一起长》
 。作者：粲然；整合与编辑：沈蜜。未经授权不得转载，欢迎转发朋友圈
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来源 ：新京报